文｜范天培（péi）

一年（nián）一度的高考如期（qī）落（luò）下（xià）帷幕。一如往常（cháng），高考语文作文题目一经公（gōng）布，便登上了各大网络平台的热搜榜。但（dàn）不同以往的是，近期，不少网（wǎng）友将高（gāo）考语文作文（wén）题（tí）目输入AI系统（tǒng），请人工智能（néng）尝试写作。这些由电子系统写作出的文（wén）章（zhāng），被网友（yǒu）分享到网上（shàng），不少（shǎo）网友在阅读后都（dōu）会不禁感叹（tàn）：“比我写得（dé）好多了。”一些（xiē）来自教（jiāo）学一线的教师（shī）也表示，按照评分准则（zé），这（zhè）些作文（wén）不少都（dōu）可以（yǐ）达到（dào）中上水平（píng），个别篇（piān）章评分甚（shèn）至会更（gèng）高。

写作不（bú）同（tóng）于一般的（de）重复性（xìng）劳动，是一个较为（wéi）复杂的（de）思维过程，融合了知识积累，价值判（pàn）断，情（qíng）感表达和逻辑思辨等环节。在（zài）大众以往的（de）观念（niàn）中，是人工智能较难完成的任务。但由人（rén）工（gōng）智能创作的作文，语句（jù）通顺，逻辑清晰（xī），甚至不（bú）乏一些亮眼的文献征引和动人的抒情（qíng）表（biǎo）达（dá）。更重（chóng）要（yào）的是，电子系统（tǒng）可以在（zài）极（jí）短的时间内完成数据（jù）处理，效率远高常人（rén）。由此，“电脑比我（wǒ）会写作文（wén）”，不免会引发人们对教育、考试选拔方式，乃至“被取代”的些许担忧。

考生在考（kǎo）试结（jié）束（shù）后（hòu）跑出考点。新华社记者（zhě） 李鑫 摄

当高考作文题目被输入（rù）电子系统，算（suàn）法（fǎ）会分析历年高分作（zuò）文的得（dé）分点，然后调取数据库中的（de）储备文献，组合成（chéng）章。但（dàn）实际上，人工（gōng）智能只能根据录入数（shù）据（jù）库的已有内（nèi）容，按照人们提出的需求，通过（guò）算法演算，进（jìn）而输（shū）出结果。这也就是（shì）说（shuō），人工智（zhì）能无法掌握数据库之外的材料，脱离（lí）人的需（xū）求，独立完成前瞻性、创造性的任务。这也是（shì）为何AI系统效率虽高（gāo），但它们完成的作文，绝（jué）大（dà）多数也只能达到四平八稳（wěn）的“中（zhōng）上水平”。

至于（yú）是否会“被（bèi）取代”，关（guān）键还在于我们如何看待工（gōng）具的（de）运用。在印（yìn）刷术传（chuán）入到欧洲之初，高效的文献（xiàn）复制能（néng）力将（jiāng）许多知识分子从（cóng）繁（fán）复的抄写工作中解放（fàng）出来，让人（rén）们得以抽出更多的（de）时间和（hé）精力来关（guān）注思想上的（de）辩论，促进社会进步。随（suí）着（zhe）人工智能的出现和发展，人（rén）们（men）的工（gōng）作效率（lǜ）会（huì）大（dà）幅提高，与此（cǐ）同时，也会让（ràng）我们拥有更多的时间和精力，来关注发（fā）展性和创造性的议题，来探索更多的可（kě）能性。

但目前AI在作文——这（zhè）个被认为属（shǔ）于“主观题”，具有“独创性”的门类（lèi）——几乎已经逼近人类的创作（zuò）能（néng）力（lì），这至（zhì）少说（shuō）明人类的某些工作被取（qǔ）代并不遥远。就像作文，一位经历了异常艰苦训练、可以写出完备文章（zhāng）的学生，但他的努力会被AI轻松超（chāo）越，这对他未来的就业和发（fā）展不会是好事。

当AI作文（wén）可以（yǐ）达到（dào）普（pǔ）通（tōng）学生的水平，这终（zhōng）究是个提醒，教育到（dào）底（dǐ）要（yào）怎么（me）培养学生，又要培养什么样的能力。AI理论上可以把（bǎ）人从（cóng）重复劳动解放出来（lái），把精力集中在思考未知，但这（zhè）一切恐怕（pà）也不是自然而然就发生（shēng）了。如（rú）果教（jiāo）育还是（shì）着重于对学生模（mó）仿模板的考（kǎo）察，着重于辞（cí）藻的堆砌，那（nà）么毋（wú）宁说是把（bǎ）人往AI的方向培（péi）养，他（tā）又怎（zěn）么（me）学会创造（zào）性（xìng）活（huó）动呢？

这两年，很多高校都开设了人工智能专（zhuān）业。学好这（zhè）个（gè）专（zhuān）业需要的恐怕（pà）不仅是技术，而是想象（xiàng）力，是寻（xún）求未知的好奇。那么经历过高考（kǎo）的学生，他们能（néng）不能适配这种要求？从（cóng）这个（gè）角度看，当AI已来，教育也没有理由不变，把“创（chuàng）造力”挑选出（chū）来，是AI教（jiāo）给我（wǒ）们的一课。